Bibliotecas - parceiras de alunos e docentes

Nem sempre é fácil colocar a biblioteca como participante no processo de aprendizagem de um aluno de ensino superior, onde o professor tem papel (ainda) quase único. Assim trouxemos os docentes até à biblioteca para debater o "aprender e ensinar com Bolonha". Foi assim (vídeo 1 "palavras chave", vídeo 2 "conversas") na biblioteca do isca-ua no passado dia 29 de Outubro, onde também se aproveitou para apresentar um novo projecto que começa agora a ganhar forma na universidade de aveiro - elearning das biblitoecas ua.
As bibliotecas em contexto académico têm que se assumir parceiras pró-activas na aprendizagem dos alunos e no trabalho do docente - ousar fazer +.

+ informações no intangível: blog da biblioteca do isca

novos caminhos de santiago nos cadernos bad...

Da leitura dos primeiros artigos do último número do cadernos bad ficam para mim presentes as seguintes ideias...

1ª) Adriano Moreira chama a atenção para uma tarefa, a de Bolonha, que "não pode ser levada a cabo com pressas, exige sim um desempenho sem perdas de tempo". (...) "A primeira revisão exigível não é a dos tempos de formação nos clautros, é a avaliação de competências a reformular ou inovar para responder a uma comunidade que se alarga do Atlántico aos Urais, cortando os ramos secos, pondo as designações de acordo com os conteúdos e, sobretudo, preparando a resposta ao embate da inevitável hierarquização qualitativa dos elementos do sistema em gestação, anunciadora de prováveis novos Caminhos de Santiago."

2ª) No contributo da Universidade Fernando Pessoa, Judite A. Gonçalves de Freitas, afirma com sagacidade "que o processo de Bolonha, na conjuntura actual, acabou por consumar o inevitável: conquistou os indecisos e demoveu os resistentes".

3ª) Olhando já concretamente o processo de adaptação de Bolonha aos cursos de ciências de informação, Fernanda Ribeiro, fala da necessidade de olhar além fronteiras para encontrar as respostas às interrogações da UPorto - "Não havendo, no espaço português do ensino superior, qualquer possibilidade de participar num forum de discusão na área BAD (ou, no nosso entendimento, da Ciência da Informação), a preocupação da UP foi a de acompanhar os desenvolvimentos internacionais e de procurar, de alguma forma, contribuir para a discussão em torno do curriculum europeu, designadamente chamando a atenção para o facto de, na área designada por LIS (Library and Information Science), não estarem suficientemente representadas as especificidades da Arquivística, no que ela tem de disciplina aplicada do campo da Ciência da Informação".

Estranha falta de comparência nos cadernos bad

Foi publicada mais uma edição cadernos bad, desta vez dedicada exclusivamente ao modo como os cursos de ensino superior na área de informação e documentação integraram o processo de Bolonha. As escolas representadas são várias, o tipo de abordagem também varia, mas conseguir congregar numa publicação os contributos de quem pensa e faz o ensino superior das ciências documentais, da informação e da documentação é logo à partida um mérito. O meu primeiro comentário refere-se à ausência de colaboração de algumas importantes instituições. Se foram critérios editoriais que excluíram esses contributos, a minha critica dirige-se ao conselho editorial dos cadernos e não aos responsáveis dos cursos. É para mim muito estranho não encontrar referência à Licenciatura "Ciência da Informação Arquivística e Biblioteconómica" da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra e à Licenciatura "Documentação e Arquivística" da Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Águeda (Universidade e Aveiro). Manifesto estranheza face ao curso da Univ. de Aveiro porque não representa a atitude de abertura e vanguarda da comunicação da UA, e face ao curso da FL de Coimbra, porque é uma Universidade que tem responsabilidades na formação dos profissionais de biblioteca e arquivo em Portugal e não pode deixar de participar activamente neste tipo de trabalhos. Quem explica estas faltas de comparência?!